Caza del tesoro.

Hola chicos y chicas,  una vez más a mi blog . 

En este posteo os voy a hablar sobre la caza del tesoro, al mismo tiempo que haré una con este mismo tema. 

Introducción: 
Una caza del tesoro es un tipo de actividad didáctica, en la que se elige un tema determinado y partiendo de este se responden una serie de preguntas con la ayuda de Internet. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso , es decir, las cazas de tesoros son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las T.I.C. y con el acceso a la información a través de Internet. 

Preguntas:

¿Para que sirve una caza del tesoro? 
Yo creo que una caza del tesoro sirve para ampliar los conocimientos de los niños, utilizando las Tic para este propósito.  Además de que es una buena forma de innovar  se consigue dejar atrás los métodos tradicionales, con el único fin de conseguir resultados positivos en la enseñanza. 
Es una buena forma también de introducir a las personas que no entienden mucho sobre las tecnologías, para así conseguir que se interesen por nuevas formas de aprender y de enseñar a sus hijos. Esto último lo mencionó porque consideró que las familias forman un cimiento fundamental en el aprendizaje de los niños. 

 ¿Se aprende algo con ellas?. 
Yo considero que si se aprende porque el hecho de la búsqueda de información en diferentes páginas webs provoca en el niño la ampliación de conocimientos. 
Se practican habilidades y procedimientos relacionados con las Tic.
Permite mejorar la comprensión lectora de los alumnos y enseñarles a buscar información en Internet.  Sin embargo, no  propone a los alumnos la resolución de ningún problema , ni la exposición de conclusiones finales.
¿Cómo funcionan?
A la hora de empezar a investigar sobre el tema previamente pensado se ha de hacer una
- Introducción:
-Cuestionario. 
-La gran pregunta. 
- Recursos
- Evaluación. 
En cada apartado el alumno deberá ir completándolo con la información que vaya recogiendo en las distintas paginas de Internet. Los preguntas  no se responderán copiando y pegando literalmente de la fuente donde se encuentre dicha información, sino que se pensará  y se contestará de manera reflexiva y previa. 
Las preguntas serán planteadas por el profesor o por el alumno, estas deben ser reflexivas, en el sentido de que se haga pensar sobre lo que se esta preguntando . 
A continuación os pondré un ejemplo.
El tema elegido es la luna. 

Introducción. 

                                                               Preguntas.

Recursos.

                                                                      La gran pregunta  








¿Son divertidas?
Desde mi punto de vista creo que es una actividad lúdica hasta cierto punto. Creo que son actividades centradas más para niños mayores que para niños de infantil. Es cierto que se puede hacer también con niños más pequeños, sin embargo, la maestra tendrá que estar con ellos en todo momento como orientadora. Creo que los niños se podrían cansar fácilmente de la actividad, ya que requiere muchas horas. 


Recursos: 
http://www.vandelvira.net/phpwebquest/caza/soporte_izquierda_c.php?id_actividad=696&id_pagina=3

http://anaisabelmartin.blogcindario.com/2011/02/00022-caza-del-tesoro.html


La gran pregunta: 
¿Crees que tiene algún sentido para los niños realizar una actividad que obliga a los niños a analizar/leer con detenimiento información en una o varias webs (en caso de que no sepan leer la profesora guía a la clase en su realización) para luego formarse una opinión personal sobre algo?.

Podría tener un sentido didáctico y al mismo tiempo divertido, dependiendo del ambiente en el que se plantee la actividad. 

Pero no creo que se obtengan buenos resultados si se obligan a los niños a realizar la actividad, ya que se hará mal y pronto. Lo único que le importará al niño es finalizarla y tener contenta así a la maestra, sin mostrar interés por ella . Si se les obliga no  aprende nada, no se diviertan y  hasta se  podría abandonar la actividad, provocando en ellos un efecto negativo de fracaso.  

Fotodiálogo.

Hola a todos y todas.

 Hoy día 18 de noviembre del 2013 hemos aprendido a manejar una nueva herramienta en clase de Tic. Ésta se llama photopeach  una aplicación en donde se puede hacer una presentación mezclando imágenes y texto al mismo tiempo. 
 Las unas condiciones que se deben de llevar a cabo es la subida de cinco fotos como máximo, además también de la narración de una historia de una mujer. Las fotografías tienen que reflejar la vida de su niñez y de su adultez. 

Es una herramienta fácil de manejar, para poder hacer un fotodiálogo se tiene uno que registrar en la página de photospeach http://photopeach.com/album/uwh2f5. Una vez registrada se selecciona una serie de fotografías relacionadas con el tema de la historia que se vaya a contar, se colocará un título  y las frases que quieres que aparezcan debajo de la imagen. También se puede seleccionar la velocidad a la que quieres que vayan pasando las imágenes, y ya por último se elegirá una canción que acompañará a las imágenes y al texto. 

 Para mi fotodiálogo  he elegido la historia de Cleopatra, la primera reina de la historia. Ya que me resulta difícil encontrar fotografías de su niñez, me he centrado principalmente en su adolescencia, años en los que se convirtió en reina,  seguido por sus romances y ya por último en su muerte. 

Ya para finalizar mi posteo me gustaría dejaros un párrafo de la vida de Cleopatra, más que nada por si no sabéis nada de ella , que lo dudo mucho,pero lo dejo para que sepáis un poquito más de ella. 

Cleopatra fue una de las reinas egipcias más conocidas. Fue amante de Julio César, tuvo un trágico final que marcaría el destino de Egipto. Fue la última reina del Antiguo Egipto perteneciente a la dinastía Ptolemaica, fundada por Ptolomeo I, uno de los generales de Alejandro Magno, y la última reina perteneciente al periodo helenístico de Egipto.

Su nombre completo era Cleopatra Filopator Nea Thea, aunque es conocida como Cleopatra VII o simplemente Cleopatra. Nació en el año 69 antes de Cristo. Sus padres eran Ptolomeo XII y Cleopatra V. Era una mujer culta que tenía conocimientos de distintas ciencias como la astronomía o la medicina. Heredó el trono a la edad de 17 años, responsabilidad que tuvo que compartir con su hermano Ptolomeo XIV, con el que tuvo que contraer matrimonio. Enloquecida de poder planea la muerte de su hermano, y unos años más tarde se suicida con con la mordedura de una serpiente. 

Conclusión: me ha gustado mucho saber como se utiliza esta nueva herramienta ya que se puede llevar a una clase de infantil perfectamente. Considero que es una herramienta de fácil manejo , por lo que la podrían usar todo tipo de personas, empezando desde los niños de cuatro años.
conclusión: me ha gustado mucho saber como se utiliza esta nueva herramienta ya que se puede llevar a una clase de infantil perfectamente. Considero que es una herramienta de fácil manejo , por lo que la podrían usar todo tipo de personas, empezando desde los niños de cuatro años. 
Cleopatra reina de Egipto on PhotoPeach Cleopatra reina de Egipto on PhotoPeach

Espero que os haya gustado.

Marcha del proyecto

Hola a todos y todas hoy os voy a hacer un breve comentario sobre el proyecto del museo pedagógico virtual de la uam,  que empezamos con el desde la segunda semana de iniciar el curso. 

Este proyecto nació en el curso 2010-11 con diversos propósitos y por diversos motivos: hacer una escuela atenta a los otros, los sin-voz, con lazos entre escuela y comunidad sostenidos por el afecto y las TIC, de la preocupación de reproducir o superar la escuela de los años 40 en pleno siglo XX. 


En esta página hay mucho contenido expuesto por antiguos alumnos que han formado parte de él. 
Uno de los trabajos que tuvimos que hacer es  una entrevista a una persona mayor sobre como era su escuela, que libros utilizaba, como eran los recreos, profesores... 
y a partir de esto tenemos que hacer pequeños vídeos y  colgarlos en la wiki en cada apartado correspondiente. 






Antes de empezar el curso me sentía muy pérdida, pero creo que era normal. Creía que las clases iban a basarse en  teoría y más teoría, pero para mi sorpresa no fue así. Me encontré con un montón de herramientas nuevas aplicables no solo para mi vida cotidiana sino también para mi futura clase con todos mis niños, herramientas como blogs, glosters, google maps, pixton ...
Me gusta este proyecto porque además de ser práctico aprendes mucho sobre las Tic. Con este aprendizaje aparte de innovar haces que los niños aprendan conocimientos muy útiles para su futuro, ya que todo en esta sociedad esta relacionado con las tecnologías y más aun en un futuro.
Una de las cosas que me gustan y que no me gustaría que se dejará de hacer es que en moodle puedes encontrar muchísima información sobre la actividad que se esta realizando y hasta los tutoriales donde se te explica la actividad.

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/El+proyecto

Aforismo de memoria.

Hola a todos y todas. 

La actividad que se me plantea, en clase de tic, es la elección de una frase entre tantas y sobre esta hacer un comentario. 
La he colgado en el proyecto del museo de la wiki, junto con los comentarios de las frases de mis compañeros.  Aquí os de dejo el enlace para que le echéis un vistazo. 

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/share/view/64796136

La frase que he elegido es:‍‍‍ Sin memoria nada es posible, nada de lo que hagamos merece la pena (Elie Wiesel).
He elegido esta frase porque me hace pensar en el transcurso de la vida, en el sentido de que sin  memoria no tendremos presencia  en este mundo. Desde mi punto de vista, los seres humanos  somos inmortales, por lo que nuestra mente también, y por ello  todo lo que hay dentro de ella desaparecerá con el paso del tiempo. En cierto modo nunca dejamos de existir porque nuestro cuerpo morirá y la memoria con él, pero nuestra alma siempre existirá.

Sin memoria nada es posible porque todos nuestros recuerdos, aficiones, intereses, motivaciones, objetivos, todo esto tiene como  objetivo encontrar la felicidad,  desaparecerán porque forman parte de ella. 
Por lo tanto, nada de lo que hagamos merece la pena, ya que  no sabríamos que es vivir, no pensaríamos en nada ni en nadie, más nuestra mente sería un vacío sin recuerdos, sentimientos etc. 

Eliezer Wiesel (en húngaro: Wiesel Lázár) (Sighetu Marmaţiei, 30 de septiembre de 1928) es un escritor húngaro de nacionalidad rumana superviviente de los campos de concentración nazis. Ha dedicado toda su vida a escribir y a hablar sobre los horrores del Holocausto, con la firme intención de evitar que se repita en el mundo una barbarie similar. Fue galardonado con el Premio Nobel de la Paz en 1986.

Propuestas

Hola chicos y chicas.
Hoy voy a hablar sobre dos propuestas, las he elegido porque a demás de gustarme, me ha llamado la atención en los contenidos y objetivos que tienen, cuya intención es cumplirlos. 
Como se va a ver más abajo ambas propuestas están relacionadas con la educación, en el sentido de que todo lo que se dice y lo que se propone tiene como objetivo fomentar el desarrollo intelectual, emocional y social de los niños. 
Son propuestas didácticas e innovadoras, digo esto último porque se utiliza la tecnología para llevarlas a cabo. Pienso que esto ayuda al niño a familiarizarse más con las Tic e incluso a saber utilizarlas a la perfección. 
En este posteo voy a hacer una breve descripción de ambas propuestas, contaré las distintas aplicaciones del recurso en la enseñanza y ya por último haré un informe con mis reflexiones. El informe constará de las diversas aportaciones del recurso en la sociedad y la educación, ventajas, inconvenientes, perspectiva de desarrollo del recurso...

La primera propuesta que he elegido es la de Squeakpolis. 
Squeakpolis es una ciudad virtual, donde se tienen que ir superando objetivos. 
 Squeak es la implementación de una propuesta sobre como podemos utilizar estas nuevas herramientas, los ordenadores, y como podemos interactuar con la información para crear nuestro propio conocimiento.
Squeak funciona como un simulador de mundos virtuales donde es posible experimentar reproduciendo fenómenos y procesos de la realidad (o inventados). Esto lo convierte en una herramienta transversal.
Aquí os dejo un pantallazo de la página y el hípervinculo para que le echéis un vistazo.  http://squeak.educarex.es/Squeakpolis


















Squeak tiene establecidos unos criterios muy básicos de toda tu metodología. Todos estos criterios están relacionados con el desarrollo intelectual. Se da mucha importancia a la reflexión, el analizar, y a las conclusiones que el niño va experimentando con el juego. Su metodología es el constructivismo, esto quiere decir que es el niño el que va construyendo su propio conocimiento. 

Squeak es una página en la que además de cumplir todos sus criterios da propuestas a los profesores sobre las distintas actividades que se pueden hacer en clase. 

Se pueden dar distintas aplicaciones del squeak en la enseñanza, como puede ser el manejo de diversas actividades donde el niño puede ir aprendiendo poco a poco el mismo. 
Personalmente considero que es una propuesta interesante, además es una herramienta sencilla y muy entretenida donde todos, padres, alumnos y profesores, pueden formar parte de esta cuidad virtual. Haciendo que poco a poco está página vaya mejorando. 


Manejando estos mundos virtuales se despierta de una manera natural esas ganas de crear, conocer, investigar... que todos tienen. Tanto docentes como estudiantes deben de transforman su uso habitual del ordenador: esta vez a la “máquina de buscar información” hay que enseñarla, utilizar Squeak es enseñar al ordenador lo que quieres que haga. 

Mi segunda propuesta es Alto a los desastres. Es una página didáctica que ayuda a los niños aprender las causas, las soluciones y las consecuencias que tiene el hecho de que se produzca un desastre en la Tierra, como por ejemplo un incendio, un ciclón un tsunami etc.
Son juegos en donde el niño tiene que ir salvando a la gente de cualquier desastre, ya sea construyendo hospitales, poniendo medidas preventivas para evitar el desastre, evacuando  a la gente... 
Ésta es la portada que os encontraréis si entráis a la página.  
http://www.stopdisastersgame.org/es/playgame.html

A continuación os voy a explicar un juego, he elegido el de los desatres forestales, en el tenéis que poner cortafuegos para evitar el incendio, talar los arboles secas, construir hospitales, escuelas, todo con el objetivo de salvar a la gente. 

En mi opinión, creo que está herramienta es muy práctica y educativa ya que además de tener conocimientos sobre algo importante que pasa en la vida real, se salvarían vidas .
Es un juego para todo el mundo ya que tiene diferentes tipos de nivel, se podría llevar a las escuelas ya que es un recurso favorecedor para el aprendizaje de los niños además de útil. 
Pienso que este juego estaría más relacionado con la asignatura de geografía. Pero también creo que con este tipo de juegos didácticos la sociedad tomaría conciencia sobre los desastres que pueden pasar, además de estar preparados por si se presenta alguno. 

Comparacion de empaquetadores

Buenos días a todos y todas.
Hoy os voy a hablar sobre los distintos empaquetadores que nos podemos encontrar en las herramientas de TIC. Muchos de estos empaquetadores tienen actividades, las cuales muchos profesores las crean y las publican en páginas web
Os voy a hablar específicamente de tres, Jclic, Agrega y las pizarras digitales.
Además de definir lo que significa cada término os hablaré un poco sobre el contenido de las páginas y algunos ejemplos de actividades de cada una de ellas. 
Para finalizar os dejaré también el enlace de las páginas de las que hablo para que si queréis les echéis un vistazo. Y con todo esto me adentro en estás tres empaquetadores. 
Empezaré hablando de  JClic formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...
En esta página web nos hablan de lo que es, las característica, descargas e instalaciones, cursos y tutoriales, capturas de pantallas, desarrollo y preguntas frecuentes.
En la parte de arriba de la pagina podemos encontrar :

• JClic ( características, instalación y proyecto)
• Clic 3.0 donde podemos descargarlo e instalarlo.
• Muchas actividades donde podemos buscar, publicar y aportar nuevas actividades.
• A la hora de buscar alguna actividad la página nos ofrece un catálogo donde podemos elegir el idioma, edad, autor, descripción.

Una vez puesto lo que quieres en el catálogo te salen muchas actividades donde puedes leer su descripción y al mismo tiempo hacerlas .Como por ejemplo la actividad de leo leo

• También en la parte superior de la página podemos encontrar  documentos
• Soportes donde se dan explicación a las preguntas más frecuentes.
• Herramientas
• Búsqueda
• Idioma.
• Hipervinculo: http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm

A continuación hablaré  de Agrega.

 En esta página web se  dividí en tres tipos de búsquedas, el buscador Agrega, buscador externo y árbol curricular.  También podemos encontrar palabras claves en donde encontramos lo siguiente:

Dentro de cada palabra encontramos un montón de juegos. Como por ejemplo el juego de los sonidos. Esta es una actividad de canciones popular.

http://agrega.educa.madrid.org/buscador2/ListarODECU/ListarODECU.do?buscar=Buscar&buscadorGeneral=sonidos&tipoBusqueda=02

Pizarra digital: 

Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado.

En mi opinión creo que las pizarras digitales hoy en día se utilizan en muy pocos centros. Estas creo que ayudan al profesor a sintetizar los contenidos que tenga que explicar, fomentando así la participación activa de toda la clase. Es una buena forma de hacer más dinámicas las clases, en el sentido, de que como hoy en día ya todo lo que se utiliza es táctil el niño se familiarizará más con lo que sabe mejor utilizar. 

Para niños de infantil las pizarras digitales son muy adecuadas para su desarrollo no solo intelectual y emocional, sino también cultural, social. 

 Sin embargo yo como toda mi vida me han enseñado con un pizarra tradicional tengo más tendencia a ellas, pero creo que es por un simple anhelo y afecto. El tacto de la tiza o cuando se pinta en la pizarra, personalmente me gusta más, que una en la que tenga que deslizar el dedo o hacer clic en cualquier enlace y me salgan todos los esquemas. 

Es cierto que hay que innovar e ir creciendo en las Tic pero  también soy partidaria de no olvidar con lo que creo con nosotros. 

http://www.youtube.com/watch?v=8mGBaXPlri8

Y ya como para concluir, me gustaría hacer una comparación de las tres.

Las tres son páginas muy interesantes,  donde se ven contenidos didácticos. Unas tienen más contenidos y están mejor estructuradas como la de Jclic o la de Agrega, en comparación con el vídeo de las pizarras digitales. 

Sin embargo, todas me han gustado porque están relacionadas con la educación.  Pero si tuviese que mojarme elegiría la de Jclic porque a mi parecer tiene muchas más cosas que las demás. 

Y sin más preámbulo me despido. 

Un saludo. 

Ejemplos de proyectos.

Hola  a todos hoy día 5 de noviembre mis compañeras Celia Pérez Alonso, Noelia Serrano Hernández, Lucía Pallín Molina y yo, hemos hecho una exposición sobre ejemplos de proyectos, que hemos expuesto en clase.
En esta presentación de power point os contamos un poquito sobre cuatro de los proyectos elegidos:

• Palabras azules
• Poesía, eres tú.
• Tribu 2.0
• Kuentalibros.

Para subir esta presentación al blog la hemos subido antes a Slideshare, para después postearla.


Como siempre espero que os guste. Un saludo cordial.

Mi película sobre mi barrio

Hola chicos y chicas hoy os voy a dejar un posteo sobre un vídeo que hice a mi compañera Ainhoa Manero sobre el tema de su barrio.
En el me cuenta como es el lugar donde vive, el año en el que llego y otras muchas cosas que si las queréis saber deberéis ver el vídeo.
Y con esto me despido, os deseo que tengáis una buena tarde.

Mapa de memoria.

Buenos días a todos.
Hoy os contaré como se hace un mapa de memoria con la herramienta de google maps.
Antiguamente se llamaban portulones, el significado de este concepto es empowermente que quiere decir empoderamiento. Empoderamiento porque se posee información que los demás no tienen.

Creo que esta herramienta se puede aplicar a un aula de infantil,  para el aprendizaje de esta herramienta para  niños de cinco años, para hacer un recorrido de alguna excursión, donde los padres y alumnos podrían ver por que lugares se van a pasar.

En mi mapa de memoria he hecho el recorrido desde mi casa a mi colegio de la infancia.
Como punto inicial he elegido mi casa y como final mi colegio. A lo largo del recorrido he ido marcado los lugares por los que pasaba con mis amigos y mis padres.
De mi colegio tengo muchos recuerdos unos mejores y otros peores, recuerdo que al salir o entrar al colegio mis amigos y yo nos reuníamos en un parque que se encontraba en la parte trasera del colegio. Era muy pequeño pero a nosotros gustaba.
Una vez o incluso dos veces a la semana nos parábamos a comprar chuches en una tienda del chino que justo me pillaba dirección a mi casa.
Todos los viernes por las tardes íbamos al Mc Donals a merendar, incluso algunas veces se celebraban cumpleaños.

Hipervínculo: https://mapsengine.google.com/map/edit?mid=z-AX-Y6-PPxk.kU2qgjSxCSPI&hl=es&pli=1

Espero que os haya gustado. Hasta pronto. =)

Museo pedagógico.

!Hola a todos y todas¡.
Hoy hemos tenido el placer de poder asistir al museo pedagógico de la universidad Autónoma de Madrid, en la biblioteca de la facultad del profesorado. Os contaré de lo que se ha hablado, de lo que se ha visto, resumiendo os contaré mi vivencia en el museo pedagógico.

Se nos hizo un repaso de como era la educación en la década de los 70'.
Primero se empezó hablando de la promulgación de la Ley General de Educación de 1970.
En ella se establecía que la primaria empezaría a los seis años, la secundaria a los diez haciendo ingreso más tarde en bachiller.
Se implantó la coeducación , estableciendo así las clases mixtas, sin embargo, las niñas y los niños tenían materias distintas. Un ejemplo de esto ultimo es que las niñas aprendían cosas relacionadas con los haceres  domésticos mientras que los niños no.
Muchos de los niños a los diez años dejaban de estudiar porque tenían que trabajar para ayudar a sus respectivas familias a salir adelante.
En la mayoría de los pueblos las escuelas unitarias en las que había un solo profesor para todos los niños del pueblo, no importaba la edad ni el sexo. Lo que se enseñaba principalmente era el calculo, la lectura y escritura.

Antiguamente los métodos de escritura y lectura eran muy tediosos. Se escribía con una pluma y tinta.  La escritura se la considera como un asignatura muy importante debido a que no existían ordenadores. Por esto había mucha demanda social a la hora de redactar un documento. 

En las escuelas se enseñaban todo tipo de caligrafía, la letra española, la inglesa, la francesa,la gótica, la inclinada,  aquí podemos observar dos de ellas. 

Más tarde ya se utilizará la máquina de escribir y en las escuelas la enseñanza de la caligrafía disminuirá. 

Aquí podemos ver un pupitre antiguo. 

En está década no existían libros para cada asignatura, sino enciclopedias dividido en diversos temas. Religión, literatura, aritmética, geometría, geografía, historia de España, y naturaleza.

A todos los niños en las escuelas se les enseñaba las normas de comportamiento. Eran unas normas muy retrogradas y se centraban en temas de la familia, escuela, calle, iglesia.

Espero que os haya gustado porque a mi sí. Hasta pronto. 

Comparación de libros antiguos y libros modernos.

Hola a todos. 

En este posteo os  voy a contar las diferencias  que existen entre los libros antiguos y los libros modernos en temas específicos. Aunque actualmente los libros de texto están perdiendo peso en la sociedad por los avances tecnológicos, no hay que olvidar que años atrás los libros eran reliquias que no se conseguían fácilmente. Sin embargo las TIC han hecho que se mejoren los libros de texto en varios aspectos, por ejemplo en la letra utilizada, la portada, los contenidos...

La asignatura que me gustaría comparar es la de historia.

Libro publicado en 1812-1875.

La mayoría de los libros antiguamente eran libros muy extensos cuya información venía muy bien explicada. Pero creo que su contenido tan extenso dificultaba el aprendizaje del alumno, provocándoles aburrimiento. 

No tenían ilustraciones en cada capítulo, y las pocas que habían eran en blanco y negro . 

El tamaño de la caligrafía era pequeña, al mismo tiempo que no tenían esquemas que resumiesen el contenido. 

Las portadas de algunos libros de la época no atraían la atención de la gente, debido a su poco colorido. 

Muchos de los contenidos de los libros de historia estaban influenciados por el bando ganador durante la Guerra Civil Española.

El tema en el que me he centrado es el Siglo XVI tanto en los libros antiguos como modernos.

Como se puede observar en esta imagen de un libro de historia de secundaria, el predominio del color intentando conseguir la atención de los niños y niñas.                                      Se la importancia a los esquemas, de los indices, anunciando lo que se enseñará en cada apartado de dicho tema. 



Lo libros modernos tiene la ventaja de llevar muchas imágenes ,explicaciones y ejemplos, además añaden enlaces o bibliografía, donde los niños pueden obtener más información por Internet. 
Tienen actividades con las cuales los niños pueden poner en práctica sus conocimientos relacionados con el tema explicado. 

Como conclusión me gustaría decir que a lo largo del tiempo han habido muchos cambios en la sociedad y con ella todo lo que le rodea  tanto en cultura, educación, ideología...

Ahora ya los libros de texto están desapareciendo con la llegada de las nuevas tecnologías, cuya influencia esta teniendo un gran peso en todo el mundo.